Модуль 11

Працюючи над 11 модулем, ми спілкувалися з колегами стосовно Плану  вивчення теми та інших документів портфоліо, слухали їхні коментарі та поради. 
Ми зрозуміли, що ця робота дуже важлива та корисна для вчителя,  де можна показати свої роботи та подивитися напрацювання інших.

Модуль 9

Спілкувалися з колегами. Ми навчилися працювати зі шаблонами, що суттєво полегшить  роботу та допоможе учням у створенні своїх навчальних проектів.
Працюючи над 9 модулем,  ми дізналися, як краще:

Сформувати у учнів навички ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій при Інтернету за допомогою різних Інтернет-технологій, використовуючи метод проектів, що передбачає самостійну (індивідуальну чи групову) дослідницьку діяльність. формування основних навичок 21 століття:

творчість і інноваційність (відкритість до та сприяння новим та різноманітним перспективам - освоєння нових форм роботи в Інтернеті); комунікативні навички та навички співробітництва (ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання, розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах);

вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички (інформаційна грамотність - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем); медіа грамотність - розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик);

IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій)

Результатом ефективної роботи над дослідницьким проектом кожним учнем є: розроблення та захист власного Портфоліо навчального проекту, що відповідає спеціальним вимогам до його вмісту.

Модуль 10

У цьому модулі ми:
обговорювали, як можна використовувати різні техніки постановки запитань;
створювали блог для того, щоб допомогти у створенні проекту, що будується навколо навчальних потреб учнів;
створювали план впровадження теми;
Були складнощі зі створенням учнівського блогу.

Модуль 8

В модулі  №8 ми дізналися про те, як можна використовувати засоби оцінювання, самооцінювання для діагностики у учнів навичок 21 століття, навичок критичного мислення вищого рівня та для оцінювання засвоєних учнями знань, умінб та навичок  упродовж проекту. Працювали в парах (обговорювали приклади учнівських робіт, аналізували власну систему оцінювання). Вчилися класифікувати критерії оцінювання. Скорегували план вивчення теми.

Модуль 7

Обговорили з колегами шляхи використання Інтернету  під час викладання різних предметів.

Розкрили мету вчителя: як допомогти  учням  у подолання труднощів при переході від  традиційному  до інтерактивного навчання (за методом проектів). Створили приклад учнівської презентації. Переглянули план вивчення теми та скорегували його.

Модуль 6

Під час роботи з шостим модулем я дізналась про правила безпечного використання Інтернету. Переглянули та відкорегували план вивчення теми,  орієнтуясь при плануванні навчального проекту на вимоги державних загальноосвітніх стандартів та зміст державних навчальних програм з різних навчальних предметів.

Навчилися створювати мережевий опитувальник. Ознайомилися з особливостями Інтернет – сервісів для співробітництва. Подовжили роботу з планом вивчення теми. 

Це все спиралося на мету нашого дослідження : формування у учнів  навичок мислення високого рівня та навичок критичного мислення за допомогою формулювання ключових та тематичних питань;  формування у учнів  цілісної картини світу.    

Модуль 5

Протягом  цього модуля я вчилася  знаходити і зберігати Інтернет-ресурси, які необхідно використовувати при дослідженні "Павутиння всесвіту". Обговорили, як треба використовувати інтерактивні Інтернет-ресурси для пояснювання учням нових можливостей співпраці (груповій або індивідуальній), спілкування та проведення досліджень. Розглянули шляхи ефективного пошуку та оцінювання Інтернет-ресурсів. Навчилися  оформляти посилання на використані джерела.

Модуль 4

Для старшокласників проектна діяльність - основний метод вивчення інформатики, так як він формує необхідні інформаційні компетентності, розвиває аналітичні здібності. Тому, в умовах особистісно-орієнтованого навчання дуже важливо спланувати оцінювання учнів впродовж всього проекту. Як це зробити? Треба спланувати формуюче оцінювання, що виявляє навчальні потреби учнів.
 По-перше: найскладніший етап роботи над проектом для вчителя - постановка завдання. Проблема повинна бути привабливою і цікавою для учнів. По-друге, проекти вимагають добре продуманої структури, мети, обґрунтування актуальності, позначення джерел інформації, продуманих методів і результатів. В рамках тільки предмета інформатики важко знайти багато досить цікавих тем для проектів, так як інформатика сама по собі - прикладна дисципліна. Тому виникає необхідність інтеграції з іншими предметами, щоб була змога бачити необхідність та важливість їх дій.

Крім того, діти працюють індивідуально над проектом, який потім презентують всьому класу. Це сприяє удосконаленню навичок публічного виступу, розвиває вміння відстоювати своє бачення проблеми, свою індивідуальну точку зору.

Модуль 3

 Дослідницькі навчальні проекти допоможуть реалізації творчого потенціалу учнів і їх соціалізації у суспільстві, що забезпечить їх готовність до активної життєдіяльності в умовах інформаційного суспільства та їх спроможність стати не лише повноцінними його членами, а й творцями сучасного суспільства!
Така організацію освітнього процесу, суть якого полягає в спільній діяльності учнів над освоєнням навчального матеріалу, в обміні знаннями, ідеями, способами діяльності припускає розвиток діалогового спілкування, яке веде до взаєморозуміння, взаємодії, до спільного вирішення загальних, але значимих для кожного учасника завдань. 
Основні запитання стимулюють розвитку критичного мислення, отримуванню суми тих чи інших знань, навчають здобувати ці знання самостійно, користуватися ними для вирішення пізнавальних і практичних завдань.
Це все сприяє навичкам, необхідним у 21 столітті та навичкам мислення вищих рівнів.

Модуль 2

Для того, щоб ефективно функціонувати в умовах інформаційного суспільства та для орієнтації в мультимедійному просторі треба вільно володіти необхідними знаннями з використання інформаційно-комунікаційних технологій. Практичне впровадження мережних технологій, засобів мультимедiа, офісних програмних продуктів допомагає розвивати в учнях навички 21 століття: вміння використовувати ІКТ максимально широко і конкретно для вирішення індивідуальних завдань, відповідаючи на ключові та тематичні  питання; вміння самостійно поповнювати та використовувати свої знання у дослідженні.

Ми навчилися створювати навчально-методичні матеріали: комп’ютерні презентації ілюстрованого характеру; електронні таблиці; тести з перевірки знань, вмінь та навичок для вдосконалення процесу навчання учнів.

Модуль 1

Знакомство с  программой Интел "Обучение для будущего" произошло в 2004 году.

За это время я стала тренером и куратором данной программы в Бердянском государственном педагогическом университете. Это все очень помогает не только в научно-методической работе (защита диссертации на тему "Формирование готовности будущих социальных педагогов к применению компьютерных технологий в профессиональной деятельности" ), но в подготовке учителей Бердянского района по этой программе (проведено более 20 тренингов).

Каждая работа должна приносить радость! И еще большее удовлетворение приносит осознание значимости и необходимости этих знаний, умений и навыков для применения в любых обстоятельствах и при любых условиях.